河北医科大学医学伦理学教研室 李慧琳
与手机打擂台
身为一名年轻公共课教师，我深知手机对当下年轻人生活的影响。
假若有一天没带手机，那么这一天，我很可能六神无主、无法正常工作。而如果每一个学生都追求手机使用权限的最大化，可能会对我的授课效果产生消极影响。
有时候，我甚至在想，教室里的每一部手机都在和我同台打擂，比比谁更有魅力，更能吸引学生。
认清现状后，经过无数个辗转反侧的夜晚，我的脑子里冒出一个大胆的设想：如果我把自己也“搬进”手机里，会怎么样？
行动起来，才能找到答案。
学习发射信号
医学与我们每一个人息息相关，医学伦理学更是贯穿人类医学史的情感纽带和价值准绳。目前，网络世界里已经集聚了海量的医学博主，他们的内容产出覆盖知识科普、职业体验、患者体验等各方面，形成了强大的“学术共同体”，然而，医学伦理学方面的博主却非常少见。
事实上，越是众说纷纭的医学事件，越亟待医学伦理学的介入和解读。身为一名思政教师，我希望用自己的一点能量，借助电磁波去发射出具有一点点医学伦理学特征的信号，吸引更多年轻人的关注与热爱。
信号发射涉及信号的产生、信号的放大、信号的调制和信号的发射四个环节。
产生所需信号通常需要振荡器，有时候，我更愿意把自己的“振荡器”理解为这是人类基于思考所形成的一种念头。很多时候，人只要有了这一点点念头，就会心生向往，无论做任何事情都会全力以赴。我的职业生涯中，曾经有一段难得的媒体人时光。这段经历使我深信一件事情：越是在“流量为王”的时代，越要无条件地弘扬真善美。因此，我为自己在“发射”的准备阶段写下了许多关键词：医学史、医患关系、医德教育、伦理审查、知情同意……
信号的放大，亟待解决的问题便是“同频共振”。这对我的要求便是“绵绵用力，久久为功”。首先，我选择了以古风博主的形象出现。大学生对汉服的喜爱程度是比较高的。这也透露出大学生对传统文化的认同和传承意愿。据此，我决定从《明史》入手，讲述中国古代的医学伦理学故事。于是，把每一位帝王将相，每一位才子佳人，每一位奇葩怪杰引入我的讲述中，让这些色彩鲜明的人物和故事，重新散发光芒，照亮学子们的天空。
一般而言，调制是为了将信号在传输中稳定且有效地传播。以构建和谐医患关系为例，我甄选了明代开国皇后马氏的临终故事作为教学的素材。根据《明史》记载：“洪武十五年八月寝疾。群臣请祷祀，求良医。后谓帝曰：死生，命也，祷祀何益！且医何能活人！使服药不效，得毋以妾故而罪诸医乎？”透过这个故事，我希望能启发学生思考生命和死亡，培养正确的价值观。
发射出的信号在空间或介质中传播的方式，分为电磁辐射发射和传导发射。微电影短小精悍的特性使得其比较容易融入教学中去，并且能够不失时机地检验教学成效。一方面可以使教学内容更加生动有趣，另一方面还能够促进师生之间的情感交流，同时加强学生对于医学伦理学深层次理论知识的理解，提升实践应用能力。比如，我将大明女医谈允贤的故事自编自导自演成微电影，讲述她传奇的一生以及为医做人之道。
从接收到接受
经过三年的努力，我逐渐将古风微电影融入医学伦理学的教学之中。透过这些古风微电影，我希望：
1.传达医学伦理学的核心价值，增强师生情感认同，促进价值观的融合与教育。
2.实现医学伦理学与思政课程内容任务的有机融合，在增加课程吸引力的同时，保留医学伦理学的专业特点。
3.鼓励学生主动开展医学伦理学理论实践，参与古风微电影的拍摄与创意，讲述他们对知识的理解和思考，增强课堂实践性和互动性。
4.在参与制作古风微电影的过程，也锻炼着学生们的创新能力和动手能力，以及团队协作能力，提升综合素养，为未来走好职业之路奠定基础。
愿古典之美浸润心灵，医德之光泽被后世。（来源：健康报）
